Inclusión educativa: Decálogo no en piedra, sino en papel, con más de diez reflexiones

26 marzo, 2018 Mª Victoria Reyzábal Blog 0

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María Victoria Reyzábal | Especialista en Lengua y Literatura

La inclusión se define por educar juntos a todo el alumnado en función de sus capacidades, sin dejar fuera a nadie.
Si al alumnado con necesidades especiales se le evalúa una y otra vez de manera negativa, esa educación no es inclusiva.
La obsesión por los resultados excelentes suele dejar fuera a aquellos que de verdad deben educarse con calidad desde la diversidad que garantiza el sistema único para todos.
Ni todos los profesores son sobresalientes ni todos los estudiantes, sobresaliente debería ser el sistema y de calidad las competencias alcanzadas por cada uno.
El profesorado tiene que asumir las dificultades de su alumnado, darle a cada uno su tiempo y esperar de todos los mejores resultados.
La experiencia no vale sin conocimiento previo y este no es apropiado si no se va enriqueciendo con aquella.
El uso habitual de un lenguaje no excluyente ni peyorativo por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa demuestra respeto, conocimiento de la lengua, control emocional y coherencia democrática.
La muestra a través de los currículos de representantes de las artes, la literatura, la música, la ciencia o las distintas identidades de género, facilita la aceptación de todos los colectivos y demuestra que son bien recibidos en la escuela.
Educar las emociones para garantizar la resiliencia implica formar para ser mejor con uno mismo y con los demás.
Si un estudiante repite y repite los mismos errores, algo en el sistema está fallando y mucho.
La inclusión educativa se sustenta en leyes, programas, buenos desempeños docentes y fundamentalmente en valores democráticos, de otra manera se convierte en caótico amontonamiento de diferentes.
La falta grave de recursos entorpece el proceso, cansa a docentes y discípulos, poniendo en peligro no solo la inclusión, sino cualquier propuesta formativa.
La búsqueda de la eficacia por sí misma entorpece la educación para todos, la inclusión generaliza aprendizajes, mejora la ética personal del conjunto y fortalece valores democráticos.
La inclusión respeta la dignidad de cada uno, estimula su desarrollo y autoestima, favorece la convivencia dentro y fuera del grupo.
La actitud positiva del docente, la valoración de cada estudiante, el respeto por los distintos ritmos y capacidades, y su habilidad para comprometer a los padres, mejora la educación de todos, incluso del profesorado y la familia.
El trabajo en equipo del profesorado cooperando entre sí para detectar debilidades, corregir errores y colaborar para superar dificultades no es una opción, es una obligación.
La actualización permanente del profesorado, de los equipos directivos y de la inspección facilita la tarea de todos, y evita anquilosamientos y retrocesos frustrantes para familias y profesionales.